Comunicación y educación

La acción de comunicarnos es muy importante a la vez el lenguaje que utilicemos necesitamos hablar el mismo, para poder entendernos y comprendernos.
En la educación la comunicación es entendida como el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor o profesora utiliza o puede utilizar en su relación con el alumnado para establecer una buena comunicación cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal; con conocimiento psicopedagógico de la práctica pedagógica.
Tiene mucho que ver la forma en que nos dirijamos a nuestros alumnos, la amabilidad, ternura, cariño, gestos, ademanes, animarlos a seguir adelante, reconocer su esfuerzo; etc. y que expresemos su mismo lenguaje.
Si conocemos los elementos que intervienen en la comunicación y los relacionamos adecuadamente, todo mensaje que se quiera transmitir será entendible.
Sin comunicación no fluyen las ideas, ni se dan a conocer los conocimientos, y debe de ir acorde a los adelantos científicos y tecnológicos de la humanidad, por lo cual hay que incorporar las tecnologías para que la comunicación sea más rápida, se acorten distancia, y que los mensajes emitidos sean sencillos, claros y coherentes.
Mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos.
Por medio de la comunicación podemos promover la construcción de aprendizajes en los alumnos; haciendo una buena selección de recursos que propicien en empleo de tecnologías de la información y comunicación que faciliten el acercamiento entre el alumno y el objeto de conocimiento, que sean capaces de comunicarse con seguridad, y que a través de la mediación transformen sus conocimientos, habilidades y actitudes.

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cual

Todo aprendizaje es un cambio producido en el individuo, en el que intervienen objetivos, estrategias, intereses, interacción., que va sucediendo de manera gradual y conforme se va avanzando en conocimientos, procedimientos y actitudes.
No puede ser absolutamente trivial, ya que es una transformación profunda la que se da en el individuo, donde se producen diferentes cambios e intervienen muchas situaciones que ayudan a que se den las relaciones necesarias para tener el conocimiento de lo que se desee; y por muy superficial que sea el aprendizaje al tener interés en el deja de ser trivial.
Tampoco se puede observar y medir con base a unas simples preguntas, porque para que sea un aprendizaje significativo se tiene que tener la capacidad de analizar, reflexionar, criticar, construir, debatir, conciliar, dar puntos de vista, interpretar resultados, etc. Por lo que deben demostrarlo mediante la realización de actividades más complejas como la solución a situaciones problemas, el desarrollo de proyectos educativos, acordes a la realidad en la que viven.
Esto es lo que se requiere para lograr el desarrollo de competencias en los alumnos y les ayude a aplicar lo que se aprende en la realidad que vive, además de mostrar sus evidencias de aprendizaje, donde se note la transformación que han sufrido sus conocimientos.
Juega un papel importante el maestro que es el que diseña las estrategias de aprendizaje, selecciona los contenidos, modifica situaciones para lograr el fin propuesto.
Tenemos que tener presente la individualidad de cada alumno y que aprenden lo que les parece importante para sobrevivir es decir lo que realmente tiene interés para ellos, pues ahora recae en ellos la responsabilidad de su aprendizaje.
No debemos de perder de vista la evaluación de todo el proceso y que sea integral para que reporte la realidad de los hechos.

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Aprendizaje es la modificación, incorporación y asimilación por parte del estudiante de información, conocimientos a través de la interacción que se da entre los conocimientos previos y los nuevos, realizándose una acomodación de nuevas estructuras mentales.
Para lograr un aprendizaje intervienen varias situaciones entre las que destacan el interés que tiene el alumno por aprender, el contexto en el que se desenvuelve y la utilidad que le va a dar a lo aprendido.
Aprendizaje por descubrimiento se produce mediante la acción directa de los estudiantes sobre la realidad en la que viven.
El alumno experimentando descubre y comprende lo que es importante, parte de lo concreto a lo abstracto utilizando diversas estrategias.
Aprendizaje significativo relacionar los conocimientos previos con los nuevos saberes, para que suceda deben tener lógica, ser adecuados, activos y motivantes; y que se vean útiles.
Socio-constructivismo partir de los saberes previos, la interacción social, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.
Estos tipos de aprendizaje nos permitirán desarrollar competencias en los alumnos en el sentido educativo facilitando la formación de jóvenes que sean capaces de transformar la realidad donde viven utilizando los recursos que los rodean y los conocimientos que van construyendo aplicarlos en distintos contextos, desarrollarse integralmente en el mundo en el que viven, que aprendan a ser, hacer, conocer y convivir, comprendan el ¿qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Para quién?, y que no pierdan el interés en seguir preparándose para enfrentar los nuevos retos que se les presenten en esta sociedad cambiante en la que vivimos y el mundo globalizado al que pertenecemos.